项目故事 | 教育的目的，是引导儿童挖掘潜藏于内心的真、善、美，追寻生命中的知识与智慧
在“博世-友爱校园行：特殊需要儿童融合教育项目”的试点学校中，特需儿童均获得了班级老师和同学的包容、接纳。
为了呈现融合校园里的细微变化，项目组收集了数十篇来自老师、同学的投稿，以不同的视角，记录下特殊需要儿童校园生活的点滴故事。
不论是同学们充满童趣的文字，还是老师们充满耐心和智慧的书写，似乎都在提醒着我们教育的目的，是引导儿童挖掘潜藏于内心的真、善、美，追寻生命中的知识与智慧。
在开学时，我认识了他。我原本以为他只是一名最普通的同学，但我渐渐发现，他并不普通。
小米是一名自闭症伙伴，我刚刚开始接触他时，只是觉得他是一个有点怪的普通同学。直到正式上学后，他妈妈才告诉我们他有自闭症。
尽管知道他有自闭症后，我也没有觉得惊奇：我小学也有自闭症的同学，他们只是偶尔发出一些怪声，但大部分时候都很安静，看不出来他们和普通同学有什么区别。实际上，我甚至从来没有注意过他们。但是，和小米相处久了后，我渐渐发现，他和我之前所认识的自闭症伙伴并不一样。他并不普通。
和他相处了一个学期，我发现他一直在努力融入我们，他身上闪耀着不普通的光芒。在读书时，我能听到他吃力地跟读；在课间，我能看到他默默地扫地；在练字时，我也发现他在努力地在本子上写字……他和我所认识的伙伴都不一样，他在努力变得更好。因为他在改变，所以他并不普通。
在校运会时，小米在跑道上留下了努力的影子。在枪声响起的那一刻，其他选手像飞一样跑出去，只留下小米在原地，他看到其他选手已经己经跑远了，他愣了愣，迈开腿开始跑。他慢悠悠地前行着者，好像他参加的是一场游行。小米不停地四处张望，脚步却从未停下。后面的选手追上来了，他们已经领先小米一圈。
小米眼神中闪过一丝不安，他加快了速度，步子迈得更大。终于，领先的选手陆续穿过终点线，欢呼声骤然响起，小米也高兴地挥舞双手。太阳烤着地面，小米的衣服已经己经湿透了，但他仍然没有停下脚步。到他跑的最后一圈时，呐喊声响起，所有人都在见证着他的坚持。
小米开始加速，他的动作在别人眼中可能有点可笑，但我们知道，他在努力做得更好，他是我们的骄傲。小米越过了终点，他脸上的笑容像阳光一样灿烂，散发着最不普通的光芒。在赛场上，他的努力是那么炙热又闪耀。因为他的努力，所以他并不普通。
小米是我们班最闪耀的星星，他用坚持和努力展现出他的光芒。他用行动告诉我们：不甘平凡，就用努力让自己变得更优秀！因为他不甘平凡，就用努力让自己变得更优秀！因为他愿意为更好的自己而付诸行动，所以他并不普通。
我的“恒星”同学是一个虎头虎脑的小朋友，初次见到他的时候是在一年级上学期，他 和他的孪生哥哥手牵手地来到教室，坐在了我的旁边。
我兴致勃勃地和他介绍自己，但是他只是低着头安静地抠着手指，漫不经心地回复了几个“哦”。我只能无奈地挠了挠头，心想：这同学好奇怪呀！
果不其然，上课讨论时，同学们早已沸腾成了一锅粥，反观他，却跟一块木头一样，除了偶尔抬头看看四周，其他时间永远保持着安静的状态。
起初我想可能他比较怕生，便也没有太过在意，然而一连几天下来，他都如此。偶然间和妈妈聊起，我才知道了他可能是一个有些特别的小朋友。
记得有一次上音乐课，我坐到他身边，尝试着开始与他对话：
这次他没有讲话，只是看着我，我像是意识到了什么，“那我和你一起唱好不好？我先教你第一句：鹅鹅鹅，曲项向天歌…… ”。说完之后，我等了好一会，但是依旧没有等到他的回应，我有点失望地咂了咂嘴，随后起身，刚迈出一步，一个声音让我停了下来。
原来妈妈说的没有错：学习就像一场长跑，有人跑得快、有人跑得慢，他只是跑得比较慢而已。他需要的是更多的理解和鼓励。
自那以后，平日上课我便时刻提醒他认真听课，若他有哪里不懂，我会主动去教他，并且鼓励他去试着做一做。慢慢地他跟我说的话越来越多，笑容也越来越灿烂，就像宇宙中的一颗恒星焕发着耀眼的光彩，我想这就是他名字的由来吧。
他跑得很快，是我们班跑得最快的人，我很羡慕他，因为我总是跑不快。小易喜欢吃杨梅，而且吃得特别干净，吐出来的杨梅籽上没有一丁点果肉残渣，我就吃不成这样，他的牙齿可真锋利啊。
小易想跟人玩的时候就拉着别人招招手，如果别人不拉他，他就知道别人不愿和他玩，就不招手。我们和小易开玩笑，他也不生气，但他对不喜欢的事也懂得拒绝。
老师说过小易是“星星的孩子”，但他的兴趣爱好一点不少，他会打非洲鼓、弹电子琴，这两项都表演地很好，表演时也很专注。有一次我们去小易家玩，就开了一场小型音乐会，小易和小宸打非洲鼓，我弹电子琴，我们创造出了美妙的音乐，感觉每一个人都跟音乐家一样。
小易新学期还进步了，会开口话说了，我们很惊喜也为他高兴。他让我们了解了更广阔的世界，“星星的孩子”原来这么不容易，但是他们也能成为画家、音乐家、面包师还有其他一些很厉害、能干的人。
我们虽然不能体会到“星星的孩子”跟别人交流有多难，但是我们可以向他们表达善意和温暖，希望他们每一个人都成为闪闪发亮的星星。
作者：郑州市管城区第二实验小学 张翼航同学
辅导教师：周慧
编辑：李想
睿睿是我们班的“调皮鬼”，他经常在班上闯祸，但是班上的同学对睿睿都很包容。他经常会“麻烦”别人，但最喜欢“麻烦”的人就是我。
学校要进行核酸检测，我和睿睿分到了一组。在排队时，排在我前面的睿睿的鞋带开了。这个时候他看着我说：“航航，你能帮我系鞋带吗？”“来，我帮你！”我说着蹲到他身边，帮他把鞋带系好了。
说巧不巧，我们的班主任老师正好看到，当时老师什么也没说。但是回到班里老师在班上向同学们表扬我，说我乐于助人，是大家学习的好榜样！还给我盖上了一个文明印章。很少受到老师表扬的我心里别提有多美啦！这样看来，可能睿睿也是我的幸运星吧！
此后，我更加乐于帮助睿睿，睿睿每次鞋带开了都会想到我。帮睿睿系鞋带的次数多了，我觉得不是个办法，因为“授人以鱼不如授人以渔”。
我决定开始教睿睿系鞋带，一次不行就两次，两次不行就三次，就算是几十次几百次我也要不厌其烦的教他，直到他学会为止，“睿睿你看，先用左边的鞋带儿压着右边的鞋带，左边的这根往小洞里一穿......”
能够帮助睿睿，让我感到非常开心，但是有时候我可能也是那个需要帮助的人。记得老师曾经让我们体验过的一节“不一样的课”，上课地点不在教室，老师也不是熟悉的老师。那节课有很多小游戏，“蒙眼毛毛虫”这个游戏让我印象最深刻。我被蒙上眼睛后很难受，很没有安全感，还摔了一大跤。最后在同学的帮助下，艰难地完成了闯关任务。原来每个人都有需要帮助的时刻，所以我们要做个有爱心、乐于帮助他人的孩子。
班主任老师曾跟我们说过，我们就是天上的小星星，每个人都是独一无二的那个。静静等待，总会等到每个人发光的时候。所以老师给我们班起名叫满天星中队。
我想说，我们确实是那一颗颗小小的星星，努力地散发出微小的光芒，尽管光亮很小，但是满天的星星如果能聚在一起就能化作一团火，点燃一盏灯，这盏明灯不仅可以照亮别人的道路，让行路人不再迷茫，也可以温暖我们自己。
2021年8月，博世中国与北京市晓更助残基金会达成合作，在全国5个城市（广州、温州、郑州、厦门、西安）推行“博世-友爱校园行：特殊需要儿童融合教育项目”（后简称：博世-友爱校园行项目），以期通过开展儿童主导的、多元生动的融合绘本德育课程及倡导活动，改善校园文化环境，搭建儿童伙伴关系建设，促进特殊需要儿童的校园融入以及所有儿童的身心成长。
校园是社会的缩影，儿童通过“博世-友爱校园行项目”所体验和建立的多元价值观，会陪伴他们成长，跟随他们走出校园、走进社会，鼓励他们成为社会融合与社会文明的推动者。截止2022年12月，项目共受益普通学生13741人次，教师577人次，特需儿童225名。
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