融合友爱，支持有道-成都青羊区举办融合教育友爱校园行工作坊

融合友爱，支持有道｜成都青羊区举办融合教育友爱校园行工作坊

2025年10月22日至23日，“融合教育友爱校园行工作坊”专题教研活动，在成都市青羊区成功举办。本次活动由北京市晓更助残基金会、成都青羊区特殊教育资源中心、成都青羊区教育科学研究院联合主办，汇聚了来自全国各地的融合教育专家和一线公立学校资源教师，共同探索融合教育高质量发展的实践路径，通过"南北经验对话"、"家校社协同"和"多元主体参与"等形式尝试新可能。

成都青羊区特殊教育资源中心副主任卞蓉在开幕致辞中表示，青羊区始终秉持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的育人理念，近年来持续推进融合教育实践创新。

科学规划个别化支持

应对挑战性行为

北京市苔馨格融合教育资源中心负责人王建丽以“融合环境下的教育评估与IEP制定”为主题，系统讲解了评估工具的使用和个别化教育计划（IEP）的制定要点。她指出，评估应包括标准化评估（如智力测试、学业成就测试）和生态评估（通过观察、访谈了解学生与环境互动），通过行为观察进行问题行为功能的评估，并强调“先练教学基本功后才能熟练掌握评估工具”。王建丽结合案例分享了IEP制定的核心原则：目标需具体、可衡量，避免模糊描述。她提醒教师，IEP执行中需持续反馈调整，基于学生进步动态优化方案。评估工具的选择应贴近学校场景，避免普教特教“两张皮”，确保教学评一致性。

王建丽进一步结合典型案例，讲解了正向行为支持策略。她介绍，PBS根源于应用行为分析，但强调系统改变和团队协作，而非单一行为干预。针对个体的问题行为干预，核心原则包括：以功能相等的正向行为取代问题行为、注重行为维持与泛化。通过行为分析（前事-行为-后果），教师可识别问题行为的功能，如获得关注、逃避任务等。干预策略包括事前预防（如非后效强化、功能沟通训练）、事中支持（如辅助、社交故事教学）和事后结果处理（如消退、惩罚）。但是PBS更强调系统改变和团队协作，需要在老师们的协作下，在全校和全班建立三级正向行为支持系统，而不是仅仅关注少数特需学生的问题行为，这样才会取得更好的效果。

校本实践案例：

东坡小学的融合教育创新

成都市东坡小学专职副书记孙郁分享了“赋能每一个独特的生命”的校本实践。该校建立了由巡回指导专家、资源教师、普通教师、心理教师等组成的融合教育工作小组，通过高效协同运作，为特需学生提供系统支持。

资源教师傅嘉铭以“科学策略实现学科‘交响’”为题，展示了学校在学科知识、辅具使用、环境创设等方面的个案支持体系。例如，通过分层任务设计、视觉提示工具等策略，帮助特需学生参与课堂学习。该校还注重通用设计理念的应用，在班级环境中融入无障碍支持，让所有学生受益。

资源建设：构建融合教育服务生态

厦门市海沧区东孚中心小学融合教育发展中心负责人赵建风详细介绍了资源教室的团队协同运作模式。他指出，资源教师的核心职能包括学生支持、教师协同和家校沟通，需具备专业素养、协作能力和共情品质。该校资源教室划分为五大功能区：评估与咨询区、学能个训教学区、专项支持区、小组活动区和资源储存区，围绕“评估-教学-补偿支持-互动-保障”逻辑设置。赵建风强调，资源教室的氛围营造至关重要，需通过视觉化环境设计传递包容理念。

在课程构建方面，该校开发了基础能力支持模块（如学业补偿、感统游戏）、生活实践模块（如居家技能、社会适应）和身心发展模块（如情绪管理、艺术疗愈）。

融合班级建设：营造友爱校园文化

广州扬爱特殊孩子家长俱乐部融合教育部门主任周金连围绕“如何进行融合班级建设”分享实践经验。她指出，融合倡导的目标是促进接纳、理解、包容的校园文化，而非单向帮助。课程设计应紧扣主题，如通过绘本教学潜移默化培养学生同理心。周金连推荐了《大脚姑娘》《没有耳朵的兔子》等绘本，帮助学生认识差异、欣赏多元。她强调，绘本选择需考虑年龄段适配性，低年级适合互动型课程，高年级可开展讨论型活动。课件设计应注重视觉美观，课程形式可结合影片、体验活动等多元方式。

融合班级建设的重点包括：搭建同伴支持桥梁（如学伴制度）、改善物理环境（如无障碍设施）、促进教师协作。周金连建议，教师可组织“优点树”活动，引导学生发现彼此优势，营造正向班级氛围。

工作坊互动：教师反馈与实践启示

在互动环节，与会教师积极参与案例讨论，分享各自在融合教育中的挑战与经验。一位教师表示：“通过工作坊学习，我对IEP制定和行为支持策略有了更清晰的认识，尤其是行为分析方法很实用。”另一位教师提到，“资源教室的功能区划分和课程设计案例为我提供了可借鉴的模板。”晓更基金会向所有参会的一线教师提供了友爱校园行系列工具包，后续也欢迎各地的教师在所在班级落地友爱校园行活动。

总结展望：持续推进融合教育创新

正如晓更基金会所倡导的：“每个生命的价值都是一样的，每个生命的权利也是平等的。"从个体倡导到系统变革，从单一服务到生态建设，晓更基金会正在携手各方伙伴，共同推动融合教育向更加包容、专业、可持续的方向发展。

友爱校园行项目介绍

友爱校园行项目由北京市晓更助残基金会· 融合中国心智障碍者家长组织项目网络于 2016 年发起，旨在通过与各地有特需学生随班就读的普通中小学、幼儿园合作，立足特需学生所在班级，面向所有学生，开展以学生为主导的、多元生动的融合德育课及倡导型志愿实践活动，同时帮助提升学校教职人员的融合教育理念及实施技能，改善校园文化环境，搭建班级学生的伙伴关系，促进特需学生的校园融入及所有学生的身心成长，让每一名学生都能平等地接受优质教育。